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      《彩虹》教案

      教案 時間:2020-06-16 我要投稿

      《彩虹》教案范文(通用3篇)

        作為一位兢兢業業的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的《彩虹》教案范文(通用3篇),希望能夠幫助到大家。

      《彩虹》教案范文(通用3篇)

        《彩虹》教案1

        教學目的:

        1、通過揮動彩虹傘鍛煉臂部和腰部的肌肉,初步發展孩子的全身協調能力。

        2、在歡快的游戲過程中使孩子們對運動產生興趣,喜歡運動游戲。

        3、引發幼兒學習彩虹傘的興趣。

        4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

        教學準備:

        1、音樂《黃鸝鳥》

        2、彩虹傘

        教學過程:

        一、準備過程

        1、以口令引導孩子們進行身體活動的練習

        2、律動操《黃鸝鳥》

        3、兒歌形式進行手指練習和簡單跑

        二、主題部分

        1、故事導入:老師引導孩子講出彩虹的特點,引入彩虹傘的游戲。

        2、在老師的引領下,讓孩子發揮想象力自主的玩彩虹傘。

        3、游戲開始,孩子們在老師的統一指揮下做拉、跳上彩虹傘等各種動作。

        根據孩子們的運動量,做到動靜結合。

        三、結束部分

        1、放松動作

        2、活動總結(肯定孩子們的表現給與鼓勵和認可,引起下次再玩的興趣)

        《彩虹》教案2

        一、教材分析

        教材共2頁,分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個部分。

        學生們在驚詫于雨過天晴時彩虹的美麗,但卻未必能解釋雨后為什么會產生彩虹?學生們知道彩虹由7種顏色組成,但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的?本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用,讓學生了解到光可以分解和混合。

        第一部分:自制水棱鏡。

        教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上,讓學生觀察產生的現象。學生們將可能會觀察到三種現象:一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上,我們會看到一塊白色光斑;二是投下的棱鏡的陰影;還有一種現象就是被折射出來的彩虹。讓學生描述并解釋觀察到的這幾種現象,他們可用光的反射來解釋白色光斑,然而在解釋彩虹形成時,就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋:“陽光穿過透明的棱鏡時,光的路線會發生改變,被分解為多種顏色的光,形成太陽光譜!保ㄎ艺J為在實際教學應該注意兩方面的事項:一是如何讓外界的陽光引到教室內來,第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。)

        這種現象如果能被學生用一定的方法再現,那是多么愉快的事。于是,教材就提供了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動——制作水棱鏡的活動。在制作水棱鏡時,學生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當地講解一下光的折射現象,以滿足學生的求知欲。(我認為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代,并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光,我們可以做成模擬實驗?梢杂檬蛛娡驳墓馓娲柟,水棱鏡替代三棱鏡,白紙替代墻面。這樣的改變一方面可以解決這節課受陽光限制的局限,另一方面也可以讓學生經歷模擬實驗的產生與設計過程。)

        在活動結束前,教師可以引領學生聯想日常生活中看到的彩虹或折射現象,分析其中的光學原理,并利用這種原理創造性的再現天空中的彩虹。

        這部分的內容,是這節的重要部分。

        第二部分:制作牛頓盤。

        白色的太陽光(姑且將陽光的顏色稱為白色)通過棱鏡能分解成多種顏色的光,那么這些光能否再混合成白光呢?這是個有趣的問題。面臨這個問題,學生們會怎樣思考呢?按照探究的一般過程,他們應該下一個真假判斷,再通過設計實驗加以驗證。設計實驗的過程最能培養學生的創造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程,但在出現牛頓盤制作之前,教師還是應該帶領學生經歷這樣的過程。相信學生們會找到驗證的方法,他們可能會想方設法地制出7種不同顏色的光,再將這些光同時用鏡面反射到同一個地方;或者找出不同的顏料將它們混合在一起(這時他們看到的卻是黑色)。

        牛頓盤是利用視覺暫留現象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動可稱得上是一個“工程”。因此我們可讓學生在課外事先剪好7個不同顏色的圓片,或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題,以求觀察與研究的結合。

        二、教學目標

        1、引導學生通過制作水棱鏡,并利用水棱鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的觀察研究,鼓勵學生積極地、有創造性地思考,并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進的路線并分解光”。

        2、通過組織、指導學生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現象,使學生了解有關光的折射的初淺知識和人工制造彩虹的方法。

        3、通過牛頓盤對光的混合實驗,使學生對七種色光混合形成白光產生新的探究問題,激發學生課余時間對科學探究的興趣、愛好、樂趣。

        三、教學準備

        1、演示材料:投影儀(光源)、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒(光源)、16K白紙、水盆(裝水)一個等。

        2、分組材料(按四人一組準備數量):水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒(光源)、16K白紙等。

        3、其它材料:觀察記錄紙兩張

        四、教學過程

        1、觀察陽光的分解。

       。1)教師提問:你們有辦法將室外的陽光請到教室里來嗎?

       。2)教師演示:利用鏡子將陽光反射到墻壁上。

       。3)教師提問:這個實驗需要具備什么條件?(學生描述并解釋觀察到的.現象,教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。)

       。4)教師提問:將鏡子換成玻璃,又會產生什么現象?鏡子與玻璃有什么區別?(教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖)

       。5)教師出示三棱鏡,并讓學生觀察及描述三棱鏡的特點。

       。6)教師提問:將一束陽光照到三棱鏡上,將會出現什么情況?

       。7)學生猜測、教師演示,學生觀察現象并描述觀察到的現象。

       。8)引導語:這個實驗你想做嗎?老師這兒沒有這么多的三棱鏡怎么辦?我們自己動手做一個三棱鏡好嗎?

       。9)教師引導并解釋水棱鏡模擬實驗:水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙替代墻面。

       。10)學生實驗:水棱鏡分解手電筒光,開成光譜。

       。11)請做得比較成功的小組上臺演示

       。12)教師提問:要使這個實驗做成功需要注意什么?(學生小組討論)

       。13)教師提問:剛才在白紙上我們看到了什么現象?除了光譜還有什么?請在記錄紙上標出相應的位置?(學生小組討論,并作好記錄)

       。14)教師板畫、小結:教師板畫手電筒的光穿過水棱鏡時,光前進的方向發生改變,并被分解多種顏色的光。那么,你現在能不能解釋三棱鏡分解光的道理?

       。15)教師再小結:陽光穿過透明的三棱鏡時,光行進的方向會發生改變,被分解成多種顏色的光,形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。

        2、例舉日常生活中的“彩虹現象”。

       。1)學生討論并交流以下問題:在日常生活中還在哪里看到過類似現象?

       。2)引導語:沒有三棱鏡,沒有水棱鏡,我們也能用水和鏡子分解陽光。

       。3)教師出示簡易水棱鏡的制作方法,演示制作過程。

       。4)教師介紹人造彩虹的簡單制造方法。

        3、單色光混合成白光的探究活動。

       。1)教師提問:同學們,你們還有什么問題嗎?老師還有一個問題:當陽光透過三棱鏡照到墻面上形成光譜,如果我將墻面換成一塊三棱鏡,你想,這七種光透過三棱鏡又會變成什么顏色的光呢?太陽光通過棱鏡分解成的多種顏色的光,是否能再混合成白光呢?

       。2)學生作出判斷,并嘗試說明判斷的依據。

       。3)教師提問:你想研究這個問題嗎?(小組研討:怎樣用實驗的方法驗證我們的想法,畫出示意圖。)

       。4)教師小結:同學們,在300年前的18世紀初偉大的科學家牛頓就研究過這個問題,為此,牛頓還制作了實驗工具,后來稱它為牛頓盤。

       。5)出示牛頓盤及制作方法,并解釋怎樣做這個觀察實驗。

       。6)學生在課后,利用牛頓盤進行研究并思考:旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果?從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗,是否也能達到同樣的效果?

        附件一:

        觀察記錄

        記錄人:記錄時間

        1、請記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現象及其位置,用小圓圈表示位置。

        2、怎樣用實驗的方法驗證我們的想法,畫出示意圖

        附件二:

        《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄

        研究提示:旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果?從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗,是否也能達到同樣的效果?

        研究人:研究時間:

        牛頓盤配色方案請寫出旋轉后牛頓盤合成光的顏色。

        《彩虹》教案3

        目標:

        1、嘗試彩虹船的多種玩法,并練習負重手腳著地屈膝爬的動作。

        2、培養幼兒動作的靈敏性、協調性和堅持性。

        準備:

        每人一條彩虹船、海洋球若干、籮筐四個、錄音機、磁帶(錄有所需音樂)

        三張桌子、一條長凳、墊子兩條(寬窄、形狀不一樣)

        過程:

        1、在音樂的伴奏下師生一起乘坐彩虹船做歡樂操。

        2、嘗試彩虹船的多種玩法

        幼兒坐在彩虹船上休息,師:“彩虹船不但可以坐,還很好玩,你們想玩嗎?請你去玩一玩,可以怎么玩?”

       。1)在音樂的伴奏下幼兒自由嘗試,探索彩虹船的多種玩法,教師啟發引導。

       。2)幼兒介紹自己的玩法,引出“小烏龜”爬。(把彩虹船背在背上,當烏龜的殼)

       。3)全體幼兒練習負重手腳著地爬(背著彩虹船爬)

        3、游戲“小烏龜找蛋”

        小朋友在音樂的伴奏下,背著彩虹船,學做小烏龜,鉆過山洞(桌子),爬過獨木橋(有三條獨木橋,高低、寬窄不同,幼兒根據能力自己選),然后爬到河邊去撿蛋(海洋球),撿好跑回來放到籮筐里,再去撿,撿完為止。

        4、結束活動

        小朋友們坐在彩虹船上,聽著《小白船》的音樂,搖呀搖,最后搖出活動室。

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