• <label id="d3adg"></label>
      <big id="d3adg"></big>
    1. 歡迎來到原中小學教育資源網!

      事物的正確答案不止一個語文教案

      時間:2020-08-20 13:43:08 教案 我要投稿

      事物的正確答案不止一個語文教案

        作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的事物的正確答案不止一個語文教案,希望對大家有所幫助。

        教學目標:

        1.知識目標:理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關系;

        2.能力目標:培養獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力;

        3.情感態度價值觀:激活思維,激發想像力,崇尚科學。

        教學過程:

        一、導入新課

        同學們,進入中學以來我們吟誦過不少古詩文,我想蘇武的《題西林壁》大家一定不陌生,誰來談談對“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”的理解?其中包含著怎樣的哲理?

        大千世界多姿多彩,千變萬化,即使是同一個事物,角度不同,答案無窮。美國實業家羅迦·費·恩格由四個幾何圖形引發出“事物的正確答案不止一個”的觀點。請大家閱讀,看看能否從中獲得一些啟示。

        二、研讀過程

        1.分組自學

        要求:

        A.閱讀課文,找出作者的觀點和支撐觀點的依據,歸納一下,派代表寫在黑板上。

        B.提出值得探究的問題。

        2.辨析什么是論點、論據及兩者之間的關系。

        A.明確論點的定義──寫出本文的論點──明白中心論點與分論點之間的關系。

        B.明確論據的`定義──歸納本文的論據──明白論據的作用。

        c.將有關系的論點和論據用線連接起來──明白兩者之間是證明與被證明的關系。

        3.創造性地設計圖表展示作者的思維順序,文章的結構脈絡。

        4.動筆練習

        A.請把“創造力不僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”“任何人都擁有創造力”作為一個觀點,再舉例證明這個觀點。(如太空筆的事例等)

        B.評議,重點在于事例是否支撐觀點,事例與觀點之間的銜接是否自然。

        三、探討延伸

        1.討論學生發現的問題。(機智應變)

        2.創設情境,引發思考。

        放赤壁風光畫面──請同學說說感受──同一個“赤壁”,為什么蘇武就高歌“雄姿英發,羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅”;而杜牧卻低吟“東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”?由此聯系我們今天學習的課文“事物的正確答案不止一個”談開去。

        四、小結

        生活是一個多棱鏡,總是以它變幻莫測的每一面,面對生活中的每一個人,不必介意別人的觀點不同,不必擔心自己的思維偏差,堅信你自己的眼睛,因為你用敏銳的視角去注視這個世界,執著于你的感悟,因為你用善于感悟的心靈去體味這多彩的人生,一定能獲得豐富的答案。

        五、網絡論壇(課后)

        “沒有規矩不成方圓”已成為我們的思維定勢,學過本文后,聯系你的生活經歷談談對它的理解。

      【事物的正確答案不止一個語文教案】相關文章:

      1.事物不止一個正確答案教案

      2.《事物的正確答案不止一個》的初中語文教案

      3.《事物的正確答案不止一個》課堂教案

      4.《事物的正確答案不止一個》教案設計

      5.有關《事物的正確答案不止一個》閱讀答案

      6.事物的正確答案不止一個的閱讀答案

      7.《事物的正確答案不止一個》閱讀理解及答案

      8.事物的正確答案不止一個 教案教學設計

      吉林快三走势图