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      中班社會教學反思

      教學反思 時間:2018-08-22 我要投稿

      中班社會教學反思5篇

        中班社會教學反思一:

      中班社會教學反思5篇

        孩子們在活動中的情緒、言談、舉止均可看出,本次活動我覺得是比較成功的,預期的目標也較順利地達到了。

        在整個活動中,孩子們通過聽、看、想、說、議、學、練等多種方式參與活動,主動積極性很高,不知不覺中就知道了怎樣報警以及了解了在火災發生時一些簡單的自救方法。

        根據中班孩子們好奇的特點,我運用皮亞杰的認知發展理論,在第一個環節中,我采用直觀教學法,讓孩子么們帶著問題去聽,去看,接著進行討論,還不忘進行思想教育:不能隨便玩火、以免發生火災。接下來是讓孩子們學習如何報火警以及逃生的忠言環節,我鼓勵孩子們大膽想辦法,表達自己的想法,以“著火了怎么辦”為主線,引導孩子帶著問題去思考。開始時,孩子們獲得經驗是零碎的,再通過老師加以分析、引導小姐,個體經驗就演變成了集體的、有價值的完整經驗了。在第三個環節中,我采用了游戲體驗法,在設置模擬火災現場的氛圍中學習簡單自救,進行消防演習。讓孩子們全身心地投入到游戲的氛圍中,以游戲的方式對知識進一步鞏固和深化。心理學家曾指出:“凡是人們積極參與體驗的活動,人的記憶效果就會明顯提高!币虼,我也相信,本次活動將會給所有的孩子們甚至是在座的各位評委們都會留下深刻的印象。

        綜上所述,作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,我還努力做到了有效的師生互動和生生互動。

        從本次活動中,我也受到了一些啟發:今后,我們應多站在孩子們的角度,為他們設計一些更有價值的活動,以游戲的方式,讓他們在玩樂中獲得知識的體驗,如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等,讓孩子們受益終身。

        不足的地方:

        與配班老師沒配合好,也可以說是準備不充分吧。因為我當時沒考慮到星期一上午最后一節課是晚班老師的課,預約好的陳老師只好被臨時拉上場的楊老師代替,楊老師不了解我的課,所以在“火災” 模擬現場準備時出了些小差錯,在無形之中也影響了課堂氣氛。

        中班社會教學反思二:

        本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題,引導幼兒運用已有經驗對放羊小孩的言行進行是非、原因判斷。懂得不能說謊,說謊的孩子沒人信,后果很嚴重,要做個誠實的孩子。并了解“誠實”的第一層含義,“誠實就是不說謊”。

        環節2引導幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實的孩子,懂得知錯能改、勇敢認錯、不推脫責任也是誠實的品質。這一環節以引導幼兒觀察畫面,置身情境、遷移經驗推測布奇的所思所想為主旨,“你做錯了事媽媽會怎樣(態度、行動及懲罰方式)進行推測、模仿布奇說謊時的語氣感受布奇的害怕,從而理解布奇是因害怕而說謊,引出知錯就改、勇敢認錯還是誠實的孩子。

        環節3選擇班級孩子日常生活中的故事引導幼兒判斷解決身邊的問題,從而對幼兒進行誠實行為的明確與導向。

        環節4共同制定誠實公約,孩子們共同參與,剪貼心形許下誠實的約定,制定誠實公約,在以后的日常生活中引導孩子遇到問題遵守誠實約定。旨在體現社會活動的社會延伸性。

        活動中存在的問題:

        未能抓住孩子拋過來的球:看完《狼來了》故事視頻,問孩子們喜歡故事里的'小孩嗎?為什么?有孩子提到“因為他惡作劇”。在活動預設時,曾思考如何引出“放羊小孩故意說謊”。后應試教時孩子們的回應不積極,以老師為主又找不到合適的導出方式而放棄。但這次教學中出現了這樣一個契機,如能抓住這個球“什么是惡作?”就能引出“故意說謊,失去信任”這個點,與后面布奇因害怕而說謊形成對比。

        挖掘花花狗的情節。教學中預設“布奇該怎么做?”會有兩種答案:承認錯誤、不承認錯誤。不過今天孩子們很進入怕的情境,竟然沒人說承認錯誤,導致下面預設的“勇敢認錯”的啟發變成了說教。而花花狗肚子餓的情節卻引起了孩子們的同情“不是它”,這給我一個提示,可以在這里挖掘,順勢“花花狗好可憐吶!”引導幼兒由同情花花狗而生出承認錯誤的建議,如此“不推脫責任”的點也能得到進一步感悟“把責任推給別人會傷害別人”。

        中班社會教學反思三:

        本次教學活動的設計是根據部分幼兒當中存在著以自我為中心而設計的,目的是告訴幼兒每一個人都有自己的特點,每個人都是不一樣的,能夠引導幼兒學會去尊重別人。

        在整個活動過程中,幼兒的積極性比較高,能夠自己的傾聽故事,并積極的思考教師提出的問題,大部分的幼兒也能夠勇敢的表達自己的想法。從整堂課的效果來看,孩子們在故事的學習中基本上明白了每一個人都是不一樣的,要學會去尊重別人,欣賞別人。本堂課的主題是完成了,但是在整個過程當中,還是存在一些不足:在幼兒討論的環節里,有部分幼兒沒有積極的加入討論,只是在旁觀,此時教師應該進行一些即時的指導;在請孩子回答問題的時候,教師的范圍比較局限,應該請更多的孩子來表達自己的想法;在最后一環節總結上,可以請孩子來先進行總結,最后再由教師和孩子一起說出總結的結果。在以后的課程當中還是應該盡可能多的充分的讓孩子自己主觀能動的參與進活動,在興趣中學習。

        中班社會教學反思四:

        目標:1、能大方地介紹自己和好朋友,樂意與他人交往。2、學習簡單的與人交往的方法。3、能和好朋友友好相處,感受與朋友交往的快樂。

        本節課主要最重要的就是孩子說,以前最怕上這樣的課,總覺得孩子說不出來什么,所以,在拿到這節課的時候,我仔細思考了一下該怎么去引導孩子說,大方的說,我覺得,最重要的是老師的提問和引導。我將我講的每一句話都思考了一下,并在提問:為什么他能成為你的好朋友?這個問題上,我加了一句小姐的話“原來能與別人分享就可以成為好朋友”“原來謙讓別人就能成為好朋友”.......,用這樣的重復句式,朗朗上口,加深孩子們的印象?偟恼f孩子講的還是比較好的。上完課后,我覺得,讓孩子們畫自己的好朋友這一環節對本活動的目標達成沒有什么幫助。不如,拍攝幾個情境小朋友相處的片段,最好是自己本班孩子的,有正面的也可以有反面的,讓孩子看,說一說,他們的行為對不對?還朋友應該怎樣相處。這樣會更好一些。

        中班社會教學反思五:

        書是一個奇妙的、彩色的世界。動聽的故事,漂亮的圖畫,有趣的游戲,豐富多彩的知識,都能讓孩子們陶醉,心怡。書的種類很多,有立體形狀的,有能發出聲音的,有能發出香味的,還有撕不壞的……這些奇特的書深深吸引著孩子們,孩子們在書的海洋里象小魚一樣快樂的遨游著。書時刻伴隨著孩子們,成了他們不可缺少的朋友。與此同時,一本本掉頁的,撕破的,弄臟的書也比比皆是。那么怎樣能夠讓孩子們在讀書的同時愛護圖書呢?我在教學愛護圖書這一活動中,賦圖書以生命,能說會笑,能唱會跳。

        讓他以一個小朋友的身份與小朋友接觸(老師扮演),與小朋友作游戲。游戲中揭示小朋友在看書時發生的事情,如把書弄卷頁的,弄臟,弄破亂丟的------然后啟發孩子們:看到你們的書朋友在傷心的哭,你們怎么辦呢?孩子們立刻活躍起來,紛紛發表自己的看法,有的說我要把亂放的書放回書架,有的說以后在看書的時候我一定把手洗干凈,我以后拿書的時候要輕輕的------借此機會,我進一步啟發孩子們書破了,掉頁了要及時地粘補,以免壞的更嚴重。并且拿出膠水把孩子們弄破的教科書粘補好。孩子們看著煥然一新的書特別開心。本次活動老師扮演一本受損的圖書,聲情并茂的展現圖書的快樂及破損后的痛苦,將孩子們帶到情景中,拉近了與孩子們的距離收到了很好的教學效果。

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