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      小學語文《我很重要》教學設計

      教學設計 時間:2018-08-23 我要投稿

      小學語文《我很重要》教學設計

        篇一:《我很重要》教學設計

        教學目標:

      小學語文《我很重要》教學設計

        1、正確書寫生字,理解新詞。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的最后三段。

        3、感受生命的美麗和可貴,真正明白我和重要,樹立自信、自強之心。

        教學重點難點:

        1、感受我很重要,體會含義深刻的句子。

        2、學習和體味欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法。

        教學手法:

        以讀為主,合作探究

        教學課時:

        1課時

        教學過程:

        一、導入新課,激發情趣

        通常,我們形容一個人異想天開,想得到自己能力以外的東西,會用一個短語來形容癩蛤蟆想吃天鵝肉?扇缃,癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書,是因為它認識到了自己的可愛之處,認識到了自己的獨一無二。它的這一舉動,改變了幾個世紀以來人們的世俗觀念,它用它單薄的生命向世界宣告了我很重要板書題目《我很重要》。

        二、初讀課文,整體感知

        1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

        2、出示生字卡片:

        宰 嘹 扼 瞳

        3、同學們,你們認為:構成社會的一個個我到底是重要還是不重要呢請大家自由發表自己的看法。 (學生各抒己見)

        師評:你們說得都很有道理,那么作者想要闡明的觀點是什么呢請大家默讀課文,看看作者是從哪幾方面來闡明我很重要這個觀點的

        明確:(3-8段為親情,9-10段為友情,11-14段為事業。)

        三、品讀課文,分析鑒賞

        1、閱讀38段,思考:作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢

        明確:從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下,母親的表現來寫親情的。

        2、細讀課文,作者寫親情時,運用了什么修辭手法有什么作用

        明確:運用了比喻、夸張的修辭手法,寫出了母愛的沉重而深情及我在母親心中有不可替代的重要性。

        3、指名朗讀910段,找出本段的比喻句,并說說它的作用。

        明確:作者把友情比喻成沙漠中的古陶,非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。

        4、分組朗讀1114段(指導朗讀:讀出感情,體會意境),體會11段中比喻蘊含的作者的情感。

        明確:這部分作者用多個形象的比喻,為我們創設了一個美麗的情景,闡明了我對于我的工作和事業是不可或缺的主宰。

        5、齊讀課文1517段,并談談你是怎樣理解的

        明確:這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點,并與1、2段呼應,反駁了文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。并讓我們明白:只要我們努力著,奮斗著,我們就快樂,我就很重要!

        四、總結全文,拓展升華

        1、同學們,作者從親情、友情、工作等方面闡述了我很重要,既然整篇文章都是在向我們說明我很重要,題目也是我很重要,但作者為什么從我不重要說起這里運用了什么手法呀

        明確:(1)立意新穎、深刻。

       、僖恢币詠,我們的價值觀念都是強調他人他物的重要,否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意,充分肯定了自我的重要,這樣的立意是新穎的。

       、谡f它深刻,就是它的這種對自我的發現與肯定,反映的是一種對生命的重視,是對人的一種發現,是人的價值的一種回歸。

        (2)開始運用排比句式連續地說我不重要,跟后面的前后我很重要形成鮮明強烈的對比,這是欲揚先抑的手法。

        2、課堂小結:

        作為孩子,我們是父母生命的組成和延續,父母給予我們情的傾注和愛的奉獻,我們的身上,聚滿了親人關注的目光(愛的承載)

        作為父母,我們是孩子遮風避雨的大傘,是溫暖他們幼小心靈的太陽(愛的傳遞)。我很重要,不只為父母,還為了孩子;不只為愛的接受,還為了愛的付出。

        作為朋友,我們是他們不可或缺的知音,有福同享,有難同當。這才有了劉關張桃園三結義的美談,才有了俞伯牙摔琴謝知音的佳話。

        五、布置作業

        1、有感情的朗讀課文。

        2、背誦課文最后三段。

        六、板書設計

        提出問題:我重不重要

        親情

        我很重要我很重要友情

        事業

        重申觀點:我很重要

        篇二:《我很重要》教學設計

        教學目標

        1運用學過的方法學會本課生字,并能正確書寫生字。

        2讀懂課文,感受生命的美麗和可貴,真正明白我很重要,樹立自信、自強之心。

        3能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三段。

        教材簡析

        在紛繁復雜的社會中,作為一個獨立的我,發揮的能量也許是有限的,但是由這無數個我所構成的我們,卻創造了無限的社會價值。這就是我的重要性。

        課文題目我很重要,非常堅定地表明了自己的觀點,為了充分地闡明自己的觀點,作者首先通過現實對比提出問題我到底重要還是不重要為了表明我的重要性,接著作者從親情、友情和事業三個方面來闡述,有理有據,真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們,要珍愛自己,勇敢地面對人生,去奮斗去創造,真正認識到我很重要。

        本文結構清晰,語言樸實流暢,作者的觀點鮮明,論據充分,很有說服力和激勵性。學習本文要引導學生理清課文層次結構,去學習作者的說理方法,重點是要感受我的重要,感受生命的價值,樹立勇于直面人生的信心和決心。

        建議本課教學時間為1~2課時。

        解讀與提示

        第1、2段:課文開篇就用三個對比,道出了現實生活中普遍存在的現象和看法:作為一個微小的我與廣大的`社會相比,我是微乎其微的,作者想要表明的觀點是:我很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢這正是作者要反駁的觀點,是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此,第二段作者就非常尖銳地提出一個問題:我到底重要還是不重要教學本段,教師可讓學生討論,在這樣的對比下:我到底重要還是不重要答案是兩種:有的說重要,有的說不重要,其實重不重要都有理,這體現了辯證唯物主義的觀點:事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答,而應讓學生閱讀下文,看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。

        第3~8段:這部分作者是從親情來講我的重要性。這部分語言深情,感人至深,用比喻和夸張的修辭手法,分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下,母親所表現出來的親情作為感情抒發點,道出了在這無法承載的親情下我的重要性。說到親情,誰都為之動容,教學這部分時,要引導學生聲情并茂地朗讀,并讓學生明白:為什么母愛那么沉重而深情,是因為我在母親心中有不可替代的重要性。

        第9、10段:這部分作者從友情來闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶,非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。

        第11、12、13、14段:這部分作者從工作和事業來闡明我的重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句,語言抒情豪放,為我們創設了一個美麗的情景,闡明了我對于我的工作和事業是不可或缺的主宰。本段要讀出感情,體會意境,感悟我的重要性。

        第15、16、17段:這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點,并與1、2段照應,反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯,富有激勵性,使我們明白:只要我們努力著,奮斗著,我們就很快樂,我就很重要!

        教學設計參考

        一、學習課文1~2段

        1教師引言:作為一名普通的士兵,與輝煌的勝利相比,我不重要。作為一個單薄的個體,與渾厚的集體相比,我不重要。作為隨處可見的一分子,與寶貴的物質相比,我不重要。同學們,你們認為:構成社會的一個個我到底是重要還是不重要呢請大家自由發表自己的看法。

        2學生各抒己見。

        3師評:你們說得都很有道理,那么作者想要闡明的觀點是什么呢(板書課題:我很重要)請大家默讀課文,看看作者是從哪幾方面來闡明我很重要這個觀點的

        二、學習課文3~14段

        1默讀劃分層次。(3~8段為親情,9~10段為友情,11~14段為事業。)

        2思考:作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢(從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下,母親的表現來寫親情的。)

        3有感情地朗讀3~8段,通過學習比喻、夸張、反問的修辭手法激發學生的情感,從中體會我在母親心中的重要性。

        4有感情地朗讀9~10段,讀出朋友之間的情感,理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴,從中體會我在朋友心中的重要性。

        5有感情地朗讀11~14段,讀出作者暢想的意境,感受我的事業對于整個社會的重要性。

        6教師點撥,引導學生學習作者從親情、友情、事業三方面來闡明觀點的方法。

        三、學習課文15~17段

        1把最后3段與文章1、2段作照應分析,引導學生正確地定位自己。

        2指導有感情地朗讀本部分,激發學生的信心和決心。

        3指導學生有感情地背誦最后3段,真正認識我很重要。

        四、結束全文

        1有感情地朗讀全文。

        2學習課文通過多方面舉例,充分闡明自己觀點的說理方法。

        3聯系生活實際交流我很重要的事例。

        4教師總結。

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