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      幼兒版西游記學習課件

      課件 時間:2017-08-05 我要投稿

      幼兒版西游記學習課件

        教學目標:

      幼兒版西游記學習課件

        1、激發學生的閱讀興趣,培養學生熱愛中國古典文學的感情。

        2、通過引導學生質疑,指導學生懂得讀古典文學原著的方法。

        3、通過欣賞電視劇片段,引導學生學會想象,體會原著的精妙。教學重點:引導學生學會質疑,指導讀古典文學原著的方法、技巧,激發閱讀興趣。教學課時:1課時教學過程:

        一、播放《西游記》電視劇第一集片段。

        指名朗讀“海外有一國土,名曰傲來國。國近大海,海中有一座名山,喚為花果山。那座山正當頂上,有一塊仙石!瓋扔砂,一日迸裂,產一石卵,似圓球樣大。因見風,化作一個石猴!

        師:這段描寫選自我們剛剛學習的課文——生答(《猴王出世》。)這個石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空),同學們對機智、勇敢,天不怕地不怕的孫悟空產生了濃厚的興趣,利用課余時間繼續閱讀了《西游記》這本原著。今天這節課外閱讀課,我們就一起走進《西游記》!

      幼兒版西游記ppt課件

        二、匯報交流有關資料

        1、作者介紹

        吳承恩(1500-1582),漢族。字汝忠,號射陽山人,淮安府山陽縣(今江蘇省淮安市楚州區)人。明代小說家。出生于一個由下級官吏淪落為小商人的家庭,吳承恩小時候勤奮好學,一目十行,過目成誦。他精于繪畫,擅長書法,愛好填詞度曲,對圍棋也很精通,還喜歡收藏名人的書畫法貼。吳承恩大約40歲才補得一個歲貢生,到北京等待分配官職,沒有被選上,由于母老家貧,去做了長興縣丞,終因受人誣告,兩年后“拂袖而歸”,晚年以賣文為生,大約活了將近80歲。

        2、創作背景

        他生不逢時,一生坎坷。少年時,吳承恩喜聽淮河水神及僧伽大圣等故事,中年后,開始將唐僧西游故事,結合唐人傳奇、佛道經典、民間故事,淮安地方掌故,在其書房中創作成百回本小說《西游記》。此書一問世,就被譽為“四大奇書”之一,成為世界文壇瑰寶。

        三、交流閱讀收獲

       。ㄒ唬、我來說說讀后感

        指名用一兩句話概括讀后感受

       。ǘ、說說我喜歡的人物形象

        分組交流,然后選代表匯報

        可能的答案:

        1、我喜歡孫悟空。因為他:樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、,熱愛自由,除惡務盡,積極進取,永不妥協,堅韌不拔,勇往直前,敢作敢當,充滿了斗爭精神和反抗精神。

        2、我喜歡豬八戒這一形象。因為他:他忠勇、善良、淳樸、憨厚,吃苦耐勞,斗爭勇敢,知錯能改,樂于助人,沒有害人之心,并且終于堅持到最后的勝利,雖然他好吃懶睡,愛占便宜,嫉妒心強,喜歡搬弄是非,一遇困難就打退堂鼓,有時耍點小聰明,結果反而壞了大事。但我還是喜歡他。

        3、我喜歡沙和尚這個人物形象。因為他:忠心事主,任勞任怨,忠厚老實,當孫行者和八戒鬧矛盾時,須由他出來勸說調解,兩位師兄外出時,由他陪伴師傅。如果沒有這一個徒弟,唐僧就危險了,經也去不成。

        4、我喜歡唐僧這一人物形象。因為他:一方面,他心地善良,信仰堅定,明知道西天取必然會碰到許多,艱難險阻,“吉兇難定”,但仍然勇往直前,義無反顧。無論碰到多少困難,也不管外界有多少誘惑,他從來沒有動搖過。但另一方面,這個唐僧又是個相當窩囊的人物,一碰到妖魔鬼怪,他總是一籌莫展,滾下馬鞍,涕淚交流,一旦離開了徒弟,他就連飯也吃不上。最糟糕的是他太糊涂太慈悲了,孫悟空主動除妖時,唐僧總是斥為“無心向善”“有意作惡”“不知好歹”,甚至閉上眼大念緊箍咒,使孫悟空無法去戰斗除妖,結果往往自己遭災受罪。盡管這樣,我還是喜歡他。

       。ㄈ、說說我喜歡的有趣故事情節

        1、同學們掌握的知識可真不少,大家讀書可真仔細,老師也和同學們一樣喜歡《西游記》,羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事,有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)

        2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

        3、學生代表發言。四、指導名著整書閱讀的方法。(8分鐘)

        1、《西游記》的人物形象好玩故事有趣,同學們講得也很精彩。那么要把這么厚的小說看完,實屬不易,更何況是文言版的呢?你讀書的時候順利嗎?遇到了哪些困難?這些困難你解決沒有?你是怎樣解決困難的?還有什么好的讀書方法推薦給大家?

        2、師生共同討論、交流。

        3、根據學生回答,老師歸納,并適時板書。(整本原著——觀看前言后序、了解作者、了解寫作背景、瀏覽書目、通讀、跳讀,把握文章大意)。

        好的做法:

        1、遇到不懂的,可以自己聯系上下文揣摩或參考譯文,也可以請教老師家長或者同學。

        2、讀到精彩的句子或者段落摘抄到讀書筆記上,要善于積累。

        3、經典的句子要多讀甚至背過五、引導讀經典內容。

        1、運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷,如果還不懂的可請教同學、老師,然后再發揮想象用自己的話把這一段的內容具體說一說。出示原文。

        孫悟空只好又來到翠云山,這次他變成了鐵扇公主的丈夫牛魔王的樣子。鐵扇公主不辨真假,把他接了進去。說到孫悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:"可惜,可惜,怎么就把那寶貝給了猢猻?"鐵扇公主笑道:"大王息怒,給他的.是假扇。"假牛魔王到:"真扇子你藏在哪兒了?仔細看管好,那猢猻變化多端,小心他再騙了去。"鐵扇公主說:"大王放心。"說著將真扇從口中吐出,只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望,連忙抓在手中,問道:"這般小小之物,為何能扇滅八百里火焰?"鐵扇公主道:"大王,你離家兩年,怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣,這扇就能長到一丈二尺長短。"孫悟空記在心上,將扇兒噙在口中,把臉一抹,現了本像,徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

        2、四人小組討論。

        3、誰來說一說?

        4、學生繪聲繪色地講,老師追問:你是怎樣讀懂這故事的?教師根據學生回答板書:

        變成牛魔王的樣子去借扇,這真是一條妙計。這一小節就詳細描寫了孫悟空是如何去智借芭蕉扇的。

        小說主要抓住人物的心理、神態、動作,如"故意捶胸""笑""大喜過望""連忙"等,通過生動的語言,如"可惜,可惜,怎么就把那寶貝給了猢猻?"等,形象地給我們展示了孫悟空的機智和鐵扇公主的愚笨,自始自終貫穿著一個"智",使借扇過程更加生動有趣。經典片斷----細讀:解疑,想象,理解品味

        5、剛才大家在讀懂的基礎上發揮想象,擴充了故事內容,豐滿了人物形象,這正是讀經典片斷的一種方法。電視連續劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣,認真讀懂原著,結合實際發揮想象,也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》,下面我們來欣賞電視連續劇《西游記》中孫悟空三借芭蕉扇的片斷,經歷導演與演員想象的過程。

        6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷,多么詳盡,多么精彩,然而,《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了三百個字,多么的精煉呀!下面請再回到原文中,好好品味,用自己喜歡的方式讀一讀,把自己的理解和體會讀出來。

        7、傳神的描寫,精煉的語言,給讀者帶來無盡的想象,《西游記》其想像新奇,上天下地,出神入化,可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。

        8、欣賞《西游記》電視劇主題歌《敢問路在何方》

        想想唐僧師徒四人能戰勝千難萬險完成取經任務,原因是什么?

        引導學生回答。因為他們心中有夢想,引出“中國夢,我的夢”的話題。理解這部書表現的鼓舞人斗爭,永不灰心,為達到目標而百折不撓的精神。六、總結拓展(1分鐘)

        1、《西游記》是我國古典四大名著之一,是我國文化的瑰寶,幾百年來,孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉,許多經典故事人人口耳相傳,老師希望還沒讀完《西游記》的同學繼續讀下去,讀完的同學不妨再多讀幾遍,或許每一次你都會有新的發現,新的收獲,正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學們運用今天學到的有關通讀整本原著,細讀經典片斷的方法,走進名著,走進我們下一個系列——走進《三國演義》!

        2、同學們在閱讀《西游記》的同時,還收集了和《西游記》有關的歇后語,把它制成了精美的書簽。我想,這個學期結束后,同學們就要升入六年級了,那時,重新分班,我們見面的機會就少了。為了我們的友誼,也為了讓書香伴隨同學們成長,我們就把自己親手制作的書簽送給好朋友吧。

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